Разработка урока по украинскому литературному чтению (3 класс)Микола Вінграновський «Грім». Зустріч з Капітошкою.

Мета. Формування ключових компетентностей:

вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності, орієнтуватися в часі, планувати свої дії;

соціальної – бути готовим до співробітництва, проявляти ініціативу, підтримувати і керувати взаєминами з іншими;

загальнокультурної – оволодівати нормами мовної культури.

Формування предметних компетентностей:

продовжувати ознайомлення з творчістю М. Вінграновського; віршем «Грім»;
розширити уявлення про грім як явище природи;
вчити учнів аналізувати фактичний зміст віршованих творів за сюжетом, головною думкою, художніми засобами, жанровими особливостями;
удосконалювати навички виразного читання;
розвивати чуттєво-образні зв’язки між світом природи і словом, стимулювати критичне мислення;
виховувати позитивне ставлення до навколишнього, радість пізнання.

Тип уроку: комбінований

Обладнання : комп’ютер, віршовані тексти з розробленою партитурою для виразного читання, картки для роботи в парі, картки груп «Синоптики», «Чомучки», таблиці «Явища природи»,картки віршованих текстів, «парканчики» для читання.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

Ви почули всі дзвінок,

Він покликав на урок.

Кожен з вас приготувався,

На перерві постарався.

Зараз сядуть всі дівчата,

А за ними і хлоп”ята.

II. Актуалізація опорних знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

— яка пригода трапилась з Мишком?

—хто йому допоміг?

—які слова в тексті наслідують звуки природи?

(робота на дошці)

сірі хмари човг-човг

сорока клюк-клюк

сокира гав-гав

ведмідь пурх-пурх

собака ху-у-у-у

——-читання за особами.

2. Підсумок перевірки домашнього завдання.

3. Фізкультхвилинка.

4. Звукова розминка.

«Чарівний світ природи»

Шум вітру ———(шшшшшшшшш).

Шерхіт листя —-(шс-шс-шс).

Звук дзюрчання і капання води—

(поклацування язичком, кап-кап).

Стукіт дятла – (тук-тук-тук) .

Ухання сови – (угу-угу-угу).

5.Звукова розминка — чистомовка .

Біля озера щодня бавить жаба жабеня.

Обіймає лапкою, називає жабкою.

III. Повідомлення теми уроку. Мотивація.

Гра « Доповни речення». Робота в парі(мовно-артикуляційна розминка).

(діти самостійно в парі працюють з карткою)

Град городом …(прокотив),

Гарбузи геть чисто … ( змив).

Гримнув грім і знову ..(град) –

Лопотить на …(виноград).

Я гукаю:»Годі! Годі!

Нам гриміти на …(городі) .

Довідка: змив, городі, прокотив, град, виноград.

2.Група «Чомучки» — загадки.

*Хтось відкрив на небі душ,

Повно на землі калюж.

І на нас водиця л’ється.

Як це явище зоветься?

**Мене просять і чекають,

А як покажусь – всі утікають.

****Щось на небі гуркотить,

Наче звір страшний летить.

Сильний дощ на землю лл’ється.

Очі світяться яскраво —

Всі у дім тікайте жваво!

3.Група «Синоптики»

*Грім у березні віщує заморозки.

Уранці чути грім – увечері буде дощ.

**Перший грім року при холодному вітрі –

Весна буде сухою і теплою.

***Глухий грім – теплий дощ, розкотистий – злива.

4.Зустріч з Капітошкою. (Пісенька)

Бесіда про грім. Звук грому(запис).

5.Читання віршика на картках.

*На галявині громи

Вибивали килими.

Гучно гримали громи,

Аж тріщали килими.

** А сестриці – блискавиці

Визирали зі світлиці:

— Ми охочі підсвітити,

Килими завидно бити.

*** Каже дощик: « Годі вам!

Я упораюся сам!

Досить бити – вибивати,

Килими вже час попрати».

6. Фізкультхвилинка «Сонечко». (явища природи, таблиці)

7. Словникова робота.

Читання слів з дошки, з комп’ютера.

Жив, умив, бачив, налив, трусніть, гримів, гриміти, тремтів, опустив, натрусив, заговорила.

8. Читання вірша Миколи Вінграновського « Грім». (читає учень)

9. Самостійне читання вірша.

10. Питання:

——який настрій супроводжував вас при читанні?

——яким був грім?

——кому допоміг?

IV. Засвоєння навчального матеріалу.

Будова римування вірша.
Виразне читання вчителя і учнів по рядкам.(розминка встаючи)
Читання «ланцюжком».
Читання вірша з паузами (зошит). Дихальна гімнастика.

5. Фізкультхвилинка для очей.

А тепер нове завдання –

Оченятам тренування:

1 – дивись удалечинь.

2 – в долонці відпочинь.

6. Виразне читання з «парканом».

7. Порівняння з іншим віршиком М. Познанської «Грім» (в зошиті)

Грім

V. Домашнє завдання:

вивчити напам’ять вірш «Грім», виразно читати вірш М. Познанської «Грім» в зошиті.

VI. Підсумок. Оцінювання учнів.

-з яким явищем природи познайомилися?

—яким буває грім?

—які явища природи ще є?

-як поводитися при громі?

ДОДАТОК

Громи та килими
На галявині громи
вибивали килими.
Гучно гримали громи,
аж тріщали килими.
А сестриці-блискавиці
визирали зі світлиці:
— Ми охочі підсвітити,
килими завидна бити.
Каже дощик: «Годі вам!
Я упораюся сам!
Досить бити-вибивати,
килими вже час попрати».

Леся Вознюк

РІМ
Зелен-гай і синя річка
стали темними, як нічка,
стихла вся земля.
Вітер трави не колише,
задрімали, сплять у тиші
луки і поля.
Раптом в небі,
там, де хмари,
хтось немов з гармати вдарив:
то озвався грім!
Дощові упали бризки.
Від дощу шумлять берізки
листячком своїм.
І, злякавшись громовиці,
стрепенувся на травиці
коник-стрибунець.
Грав на скрипочку він зранку,
щиру пісеньку-веснянку
обірвав гравець.
Марія Познанська

Загадки про дощ

Реве віл на сто гір, на сто кроків, на сто потоків. Відповідь (Грім)	Біг кінь білобокий через Дунай глибокий; Як упав – заіржав, увесь світ задрижав. Відповідь (Грім)
Коли падаю я з неба Люди кажуть: «Так і треба. Восени тоді вважай Буде добрий урожай!» Відповідь (дощ)	Довго мене немає — все помирає, А як прийду — знов оживає. Відповідь (дощ)
Мене просять і чекають, А як покажуть – утікають. Відповідь (Дощ)	Йшов довгов’яз, в сиру землю зав’яз. Відповідь (Дощ)
Щось на небі гуркотить, Наче звір страшний летить. Сильний дощ на землю л’ється, Звір у руки не дається. Очі світяться яскраво – Всі у дім тікайте жваво! Відповідь (Грім та блискавка)	Хтосьвідкрив на небі душ, Повно на землі калюж. І на нас водиця л’ється. Як це явище зоветься? Відповідь (Дощ)